教育培養(yǎng)熱愛自然、尊重自然、保護(hù)自然的新時(shí)代公民，家長與學(xué)校要為此創(chuàng)造更多條件，社會(huì)各界同樣需要這樣的意識(shí)。
“五一”假期，身邊的朋友都忙著出游，不少家庭結(jié)伴奔向田野、鄉(xiāng)村，春風(fēng)里孩子們的笑臉特別有感染力。在這美好的季節(jié)，筆者期待有更多家庭走進(jìn)自然，讓孩子們?cè)趹敉馍弦惶蒙鷦?dòng)的自然教育課。
去網(wǎng)個(gè)蜻蜓、捉個(gè)螞蚱，甚至爬上樹摘個(gè)桑葚榆錢，這是很多農(nóng)村長大的我們這代人對(duì)童年的集體記憶。即便是成長在城市，也大多有觀察小動(dòng)物的經(jīng)歷：地面上搬食的螞蟻隊(duì)，雨后的蚯蚓和小蝸牛，誰不能說出一大串故事呢。應(yīng)該說，在沒有消費(fèi)電子產(chǎn)品的那個(gè)時(shí)候，大自然是每個(gè)孩子的天然課堂。在春天感受“草色遙看近卻無”，在秋日欣賞“霜葉紅于二月花”，對(duì)自然的深厚感情也伴隨著孩子們健康成長。
如今，孩子們或每天被繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)囿在室內(nèi)，或?yàn)楦鞣N電子產(chǎn)品中繽紛而豐富的內(nèi)容所吸引，孩子們對(duì)自然的感知力與熱愛程度明顯下降。有些家長反映，高呼一聲“下雪了，咱們出去玩吧”也難喚起孩子的熱情。
美國作家理查德·洛夫在《森林中的最后一個(gè)孩子》一書中，用“大自然缺失癥”一詞描繪現(xiàn)代社會(huì)的孩子們——孩子們處在物質(zhì)豐富的時(shí)代，與大自然的聯(lián)系卻越來越缺乏。很多醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，自然環(huán)境中活動(dòng)的減少是幼兒肥胖、注意力紊亂、抑郁的重要原因。兒童心理神經(jīng)學(xué)研究者則認(rèn)為，在自然實(shí)景中多感官協(xié)作學(xué)習(xí)，是促進(jìn)兒童大腦發(fā)育的重要手段。
其實(shí)，對(duì)孩子們來說，愛自然應(yīng)該是一種本能，開闊的自然天地對(duì)他們有天然的吸引力。觸摸濕潤的泥土，撿拾一片漂亮的花瓣，尋找不同形狀的葉子，都會(huì)令他們眼界大開；如果有機(jī)會(huì)與小動(dòng)物親密接觸，孩子們收獲的快樂更是無窮。
培養(yǎng)孩子熱愛自然也是社會(huì)的需要。從國際視角看，氣候變化的挑戰(zhàn)讓全球倍感壓力，新一代可能面對(duì)更多極端天氣和災(zāi)害的困擾。只有更多了解自然，順應(yīng)自然，才能遏制地球“發(fā)燒”的進(jìn)程，更好地減輕氣候變化的影響。
我們正在努力建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，大力倡導(dǎo)綠色的生產(chǎn)生活方式是必由之路。孩子是祖國未來的接班人，他們的思想理念、行為習(xí)慣如何，不僅能夠深刻影響家庭，更重要的是決定著未來社會(huì)的走向。教育培養(yǎng)熱愛自然、尊重自然、保護(hù)自然的新一代公民，是時(shí)代的需要。因此，不僅家長與學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造更多條件讓孩子們親近自然，培養(yǎng)他們對(duì)自然的情感、保護(hù)的熱情，社會(huì)各界同樣需要這樣的意識(shí)。
令人欣慰的是，各地生態(tài)建設(shè)的腳步正在加快，一大批濕地公園、郊野公園、森林公園已初見規(guī)模，成為休閑的好去處，也給小朋友們提供了親近自然的空間。但這些公共綠色空間大多還缺乏孩子自然教育的針對(duì)性設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)我們必須補(bǔ)足。
其實(shí)，在公共綠色空間給孩子們留出天地并不難，一塊小小的場地，更多動(dòng)植物介紹的標(biāo)牌指引，一些適合孩子心理的活動(dòng)等等，稍用心思，孩子們就能在其中獲得知識(shí)與快樂。
書包的重量不代表成長的速度，時(shí)光正好，讓孩子親身探尋千朵萬朵壓枝低的繁花，或聆聽黃鸝鳴翠柳的動(dòng)人聲響，不也是我們成年人的幸福與快樂嗎？（孫秀艷）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號(hào) 
