圖/視覺中國(guó)（圖文無關(guān)）
“雙減”后，家庭書面作業(yè)明顯減少，有家長(zhǎng)感覺孩子學(xué)習(xí)知識(shí)沒有得到鞏固，考試少了還不公布成績(jī)，不告知排名，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況心里有些沒底。如何才能不看考試成績(jī)也能掌握孩子的學(xué)習(xí)情況？廣州市家庭教育名師已為你擬好“不開盲盒，心中有數(shù)”實(shí)操指南。
問：“雙減”實(shí)施后，考試也減少了，孩子的考試成績(jī)只分ABC等級(jí)，等級(jí)之間差距有點(diǎn)大，高達(dá)20分之多。孩子具體成績(jī)和排名都不知道，無從了解學(xué)業(yè)成績(jī)及在學(xué)校的行為表現(xiàn)，怎么辦？
廣州市黎穎桃家庭教育名師工作室：
“雙減”政策中明確提出“不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為?！睉?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，最為關(guān)鍵的就是評(píng)估方式的轉(zhuǎn)變，目前逐漸會(huì)嘗試各種靈活的學(xué)業(yè)評(píng)估方式，如游戲、辯論、報(bào)告、成長(zhǎng)手冊(cè)等，這樣不僅可以幫助孩子參與其中，還有助于培養(yǎng)他們的多元認(rèn)知技能。
家長(zhǎng)們可以多和班主任及任課老師進(jìn)行交流，了解孩子們的情況；和孩子交流溝通，這也是促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展的一種絕佳途徑。家長(zhǎng)需要細(xì)心關(guān)注孩子們的變化，傾聽孩子心聲，做孩子的朋友，不能緊緊盯著孩子考試分?jǐn)?shù)，而是要多注重孩子德智體美勞等各方面的培養(yǎng)，站在孩子的角度考慮問題并及時(shí)進(jìn)行溝通，形成良好溝通互動(dòng)模式，幫助孩子排憂解難。
廣州市周麗霞家庭教育名師工作室：
一方面，家長(zhǎng)可以直接和班主任、科任老師溝通，了解孩子在校的聽課，作業(yè)等情況。另一方面也可以通過小測(cè)試了解孩子這個(gè)階段是否有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和行為，從而掌握孩子這個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。小測(cè)試內(nèi)容如下：
1.我有信心掌握老師所教的基本知識(shí)。
2.我努力學(xué)習(xí)，希望更好地掌握知識(shí)。
3.我會(huì)用學(xué)過的知識(shí)來理解新知識(shí)。
4.課堂上老師要求討論時(shí)，我常做其他事。
5.學(xué)習(xí)前，我會(huì)想想要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)。
6.我經(jīng)常與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。
家長(zhǎng)可以與孩子溝通后進(jìn)行評(píng)估，每個(gè)題目最低1分，最高5分，平均分超過3.5分說明是主動(dòng)學(xué)習(xí)型的。
“雙減”之下，我們更要關(guān)注孩子是否具備自主學(xué)習(xí)力。自主學(xué)習(xí)力=動(dòng)力+能力+毅力，是孩子有目標(biāo)、有方法、有習(xí)慣的可持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。從個(gè)體心理學(xué)的角度來看，動(dòng)力=自我驅(qū)動(dòng)力×目標(biāo)，這來自家長(zhǎng)幫助孩子從小塑造的積極價(jià)值觀和健全的人格。孩子從良好的家庭關(guān)系中汲取向上生長(zhǎng)的養(yǎng)分，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，才能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)及成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的能力，不僅是讓孩子學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)，更重要的是提供各種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓孩子能夠?qū)⒏鲗W(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用并融會(huì)貫通，從而形成主動(dòng)分析解決問題的高階思維。培養(yǎng)孩子的毅力則需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期陪伴和堅(jiān)持。
比起看不見的成績(jī)，家長(zhǎng)更要關(guān)注看得見的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以通過生活作息、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、自主預(yù)習(xí)、分類資料、總結(jié)梳理等方式來培養(yǎng)和關(guān)注孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子自主學(xué)習(xí)的過程，有助于孩子養(yǎng)成獨(dú)立、自我求知、專心做事、善于思考、創(chuàng)新創(chuàng)造、自我約束的個(gè)性，逐漸形成持續(xù)的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力和優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)孩子的終生成長(zhǎng)。
廣州市巢秀珍家庭教育名師工作室：
“雙減”后作業(yè)量雖然減少了，但是在質(zhì)量上，學(xué)校更加精心地進(jìn)行了多種設(shè)計(jì)；對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況，老師仍可以從日常教學(xué)和更多元化的方式對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)。換句話說，我們只是取消分?jǐn)?shù)上的具體體現(xiàn)，改用分段性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單指知識(shí)上的學(xué)習(xí)，如上所述，我們除了完成在知識(shí)上要求的作業(yè)，也更注重多方面能力的作業(yè)設(shè)計(jì)。建議家長(zhǎng)們可以利用孩子在家更充足的時(shí)間，配合老師指導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子完成布置的如勞動(dòng)教育、美德教育等多種形式的作業(yè)，甚至與孩子一起共同參與。相信在家校合作共育的過程中，家長(zhǎng)們能實(shí)實(shí)在在了解到自家孩子的學(xué)習(xí)情況。
廣州市黃翠婉家庭教育名師工作室：
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”政策，低年級(jí)不布置書面作業(yè)，但是仍然會(huì)布置讀讀說說的口頭作業(yè)。關(guān)于不布置書面作業(yè)的考慮，一是因?yàn)樵谛?nèi)課堂上已有一定量的書寫訓(xùn)練；二是考慮低年級(jí)的孩子手部小肌肉發(fā)育還沒完全成熟，并不適宜大量書寫；三是考慮孩子在完成校內(nèi)課堂作業(yè)時(shí)，老師會(huì)嚴(yán)格指導(dǎo)糾正孩子的寫字姿勢(shì)。中高年級(jí)的各科書面作業(yè)時(shí)間控制為每天共60分鐘左右，時(shí)間安排上相對(duì)合理，加上老師精心設(shè)計(jì)適量高效的課堂作業(yè)，學(xué)習(xí)效果也有保障。
減少了課外書面作業(yè)，就留出了更多時(shí)間開展親子閱讀、親子鍛煉等活動(dòng)，保證了孩子足夠的睡眠時(shí)間，使得孩子的作息規(guī)律得到更好的優(yōu)化。雖然不公布成績(jī)分?jǐn)?shù)，但是從孩子的平時(shí)作業(yè)也能看出孩子知識(shí)的掌握情況，老師也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)反饋，所以家長(zhǎng)一定要重視家校合作，積極配合老師的教育教學(xué)工作。
廣州市黃潤(rùn)帶家庭教育名師工作室：
“雙減”政策的實(shí)施，就是要糾正以往在部分家長(zhǎng)、學(xué)生中存在的“為考試而學(xué)、唯分?jǐn)?shù)論”的病態(tài)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。家長(zhǎng)要意識(shí)到，無論是否參加考試，學(xué)習(xí)都是人類的終身使命。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的、不斷探索的、自我更新的、學(xué)以致用的和優(yōu)化知識(shí)的良好習(xí)慣，是其未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的體現(xiàn)。“雙減”政策減少考試，不公布成績(jī)與排名是希望孩子們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自律性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意志，形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。
雖然平時(shí)不進(jìn)行考試，但是每天都有對(duì)應(yīng)的練習(xí)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況老師們都會(huì)心中有數(shù)。而且學(xué)生現(xiàn)在有了安心托管在校的時(shí)間，可以隨時(shí)不懂就問，及時(shí)解決學(xué)習(xí)的困難。平時(shí)家長(zhǎng)在家也可以觀察孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用微信、電話多與老師溝通，就可以更全面、及時(shí)地了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。（文/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者劉曉星）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號(hào) 
